Эрисман. 1912

 В особенности следует подчеркнуть влияние солнечного света на нервную систему и на душевное настроение человека. Вечные туманы, покрывающие густой пеленой многие места на поверхности земного шара, вызывают смертельную тоску и угнетенное настроение духа. Продолжительной зимой на севере, с ее короткими днями, когда солнце еле-еле поднимается над горизонтом, человек томится и с нетерпением ждет весны, с ее согревающим сердце солнцем, возбуждающим всю природу к новой жизни, прогоняющим мрачные думы и вселяющим в обиженных судьбой людях более веселый взгляд на все окружающее. Вообще благодетельное влияние света сказывается в подъеме умственной деятельности, в усилении жизненной энергии и в улучшении физического самочувствия.

Эрисман Ф.Ф. Краткий учебник по гигиене. Глава V. Освещение. Общее санитарное значение света. М.: 1912 Стр. 164-165

 Передал документы на кафедру педагогики для зачисления на обязательный цикл повышения квалификации. В очередной раз задумался о содержании обучения. Не о плане или методике, а именно о содержании. Что содержит в себе программа или курс обучения общей врачебной практике? Если под знаниями понимать информацию, то она давно уже доступна в более качественном и структурированном виде. Интерпретацию? Толкование текстов? Интерпретацию толкования опубликованных медицинских знаний? Традицию или неписанные правила? Что я как преподаватель хочу передать ученику? Что ученик хочет получить от меня как от преподавателя?

У Фауста – того, что хочешь передать ученикам, ты все равно не передашь. А может быть попробовать сначала сформулировать, то, что хочешь передать? А потом попробовать это передать?

Проблема структурированных текстов, аннотаций, сухих выжимок в том, что их автор учится в процессе их создания, а их читатель лишен этого. Похожая проблема у переводчика. Оценка ценности текста его переводчиком и читателем перевода сильно отличаются. Перевод требует долгого обдумывания каждой фразы, поиска аналогов, уточнения интерпретаций. Это все является частью обучения переводящего. Пользующийся готовым переводом этого лишен.

#ответы отцу Федору

Ответы отцу Федору

Отец Федор (Божков) настоятель храма Святого пророка Ильи (Ивановское-на-Лехте) неожиданно задал вопрос – какие идеи меня сейчас волнуют или какие мысли я обдумываю. Вопрос застал меня врасплох. Какие-то «мысли я обдумываю», но процесс этот хаотичен. Хотелось бы его насколько это возможно упорядочить. Или признаться себе, что моей умственной дисциплины для систематического мышления не хватает. Буду исходить из того, что в голове полная каша, выделить какую-то одну мысль трудно.

О чем думалось на прошедшей неделе (04 – 10.01.21). Эпидемия коронавируса. Не дает покоя мысль о ятрогенном объяснении гигантской разницы в смертности при одинаковой заболеваемости во Франции/Италии в сравнении с Германией. По всей видимости, в планетарном масштабе повторяется произошедшая в Вене катастрофа с родильной горячкой (1847).

Что делать с образованием врачей? Дистанционно или не дистанционно нужно ли вкладываться в образование терапевтов/гастроэнтерологов/эндокринологов etc.? Скорость, с которой обучающиеся находят нужную информацию в смартфонах, потрясает. По-моему думать о программах их образования бессмысленно. Не могу представить себе молодого человека 23 лет в 2030 году с энтузиазмом слушающего лекции по лечению железодефицитной анемии или эрадикации НР.

«Не кормить тролля» - публикация любой информации в соцсетях вызывает почти физический дискомфорт. Не важно, будет ли это публикация самостоятельного текста или комментариев. Что это? Страшная токсичность соцсетей. Токсично их чтение, еще более токсична публикация в них. Вообще оформление мыслей в виде текста опасно. Какой-то языческий, суеверный страх, что мысль, сформулированная в виде текста, отличается от мысли в голове как греховный соблазн от греха совершенного.